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教学设计

贾秀丽 中国的人口

作者: 来源: 发布时间:2017年04月24日 点击数:

中国的人口

——高二区域地理复习说课稿

石家庄市第二十五中学 贾秀丽

一、 说课标

运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口政策。 

运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。

二、说教材

1、教材的地位和作用

《人口》是初中八年级地理上册第一章《从世界看中国》的内容,主要讲述我国人口的基本国情、人口分布和人口政策,是中国地理中非常重要的人文地理知识,也是学好我国工业、农业、交通、城市以及分区地理知识的基础。 

     高二下学期主要内容是对区域地理的复习,但又不是初中内容的简单再现,需要整合高中必修二中关于人口的内容,构建知识体系,并侧重提高学生从人口统计图表中运用数据分析解决问题的能力。 

2、考情分析

结合当今世界各国人口变化的事实,结合坐标图、人口金字塔图、柱状图、表格、曲线图、折线图等,考查人口增长、人口问题和人口迁移。题型以选择题为主。

3、教学目标

1)知识与能力:

①了解我国的人口数量及增长状况。

②了解我国人口的分布特点并简要分析成因。

③了解我国面临的人口问题,理解当前的人口政策。

2)过程与方法:

运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口政策。 

运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。

3)情感、态度与价值观:运用辩证唯物主义观点,正确看待我国的人口现状,认识我国的国情、国策,树立正确的人口观、资源观。

4、教学重点、难点

重点:运用各种统计图表,说明我国的人口增长状况,理解我国的人口政策

难点:运用统计图表分析我国的人口增长状况。

三、说学情

由于初高中地理学习的断层,学生初中地理基础知识不扎实,读图、识图、析图能力欠缺,有相当一部分学生学习主动性比较欠缺。 虽然学习习惯不是特别好,但是思维活跃,表达愿望强。教师如果运用直观、生动的事例,引发他们的兴趣,同时给他们表达的机会,就能调动他们的学习积极性。

说教法学法

教法:问题引导法、图导图练法、多媒体辅助教学方式

学法:读图分析、自主学习、小组合作探究

、说教学过程

设计思路:整个教学过程围绕人口这一主题,通过图片、文字、图表等资料,设置问题情境,引导学生通过自主和合作探究,构建知识体系,提高判图、析图能力。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一: 创设情境

导入新课

1、 多媒体展示图片,提出问题:中国人口众多,具体数字多少

2、 播放视频

学生从视频中提取信息并回答。

用图片和视频增加感性认识,激发学生兴趣,导入新课。

环节二: 展示目标

明确方向

多媒体展示

朗读

增强学习针对性,提高课堂效果

环节三:问题引领

突破重点

多媒体展示资料,提出问题,引导学生思考。教师及时点拔评价。

学生通过分析图表、提取和解读有效信息、审题、调动知识、组织语言等活动回答问题。

在问题引导下,进行知识梳理,使初高中知识有机融合。通过师生互动,提高学生运用各种统计图表,分析我国的人口增长状况,理解我国的人口政策,从而突破重点。同时,引导学生正确看待我国的人口现状,树立正确的人口观、资源观。

环节四:合作探究

突破难点

1、多媒体展示逐一呈现平面直角坐标图、柱状图、曲线图、表格,引导学生分组讨论:这些图表在判读时有哪些共同的技巧或方法?

2、多媒体展示“人口年龄性别金字塔”,引导学生分组讨论,完成表格并归纳判读方法。

教师巡回指导,及时点拔。

小组合作讨论,取长补短,总结归纳,并指定发言人在全班交流,其他同学补充发言。

通过小组合作讨论,

使学生能充分表达自己学习体会、观点,增强学生自信心,锻炼学生的语言表达能力和使用学科术语的能力。通过生生互动、师生互动,共同归纳图表的判断方法和技巧,强化思维过程,从而突破难点。

环节五:典例剖析

学会运用

媒体展示2012年山东卷试题,学生回答教师及时做出评价,展示正确答案和解析。

学生思考、回答。 

通过典型例题,学会具体运用,及时巩固所学成果。

环节六:高考演练

查漏补缺

多媒体展示高考试题,指定学生回答,及时评价点拔。

学生思考、回答,并说出判断理由。

通过对高考题的感悟,暴露思维过程,查漏补缺,巩固成果,提升能力。

环节七:板书小结

构建体系

媒体板书,对本课内容小结。

学生总结

衔接初高中知识,构建知识框架,强化思维过程,学会学习方法。

六、说课后反思

1、复习课并不是知识点的罗列和再现,构建知识框架很重要。

2、图片、视频、漫画等形式永远是吸引学生注意力,引起兴趣的法宝。

3、边讲边练可巩固学生学习效果。

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